Navegación – Mapa del sitio

59 | avril 2012
Éducation et ruralités

Education and ruralities
Educación y ruralidades
Bajo la dirección de Pierre-Louis GAUTHIER y Odile Luginbühl
Éducation et ruralités
Informaciones sobre esta imagen
ISBN 978-2-85420-594-7

Casi la mitad de la población mundial vive todavía en zonas consideradas rurales, y el problema de la enseñanza que allí se imparte concierne a todos los países, porque se refiere al principio de igualdad en el acceso a la educación.
Esta doble constatación es la base de este número 59 de la Revue internationale d'éducation de Sèvres, que propone analizar la realidad de la escuela en medio rural más allá de los estereotipos o de las representaciones nostálgicas con los cuales se la relaciona habitualmente.
Nueve artículos seguidos de una rica bibliografía comentada aclaran la diversidad, no de la ruralidad, sino de las ruralidades que condicionan el funcionamiento de las escuelas rurales en los cinco continentes. La complejidad de las situaciones se aborda en sus dimensiones estructurales, pedagógicas y económicas.
La escuela rural es a la vez precaria e indispensable. Más allá de los particularismos propios a cada país, todos los autores se refieren a las dificultades provenientes de la lejanía geográfica con respecto a los grandes centros urbanos, de las pequeñas dotaciones de estudiantes concernidos y de los sobrecostos resultantes. Todos destacan también el desafío para la sociedad que implica la escuela rural, como vínculo social y de mantenimiento, e incluso como factor de desarrollo local.
¿Cómo preservar la calidad de la educación en un contexto de marginalización, comparado con el modelo urbano? La voluntad política desempeña un papel esencial; pero varias experiencias demuestran que las limitaciones propias de las escuelas rurales pueden sin embargo generar proyectos innovadores, a su vez transferibles al conjunto del sistema educativo.
¿No podría entonces reconsiderarse el lugar de la educación en medio rural, y hacer de su particularidad una ventaja para mejorar la calidad de la educación?
Estudios de casos: Argentina, Australia, Burkina-Faso, China, Finlandia, Francia y Tanzania.
Número coordinado por Pierre-Louis Gauthier y Odile Luginbühl