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Actualité internationale
Repères sur les systèmes éducatifs étrangers

États-Unis : quelle suite pour « No Child Left Behind »?

Denis Meuret
p. 27-30

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Géographique :

États-Unis
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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2017.

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Aux États-Unis, en 1965, fut votée l’ESEA (Elementary and Secondary Education Act), première loi à prévoir une intervention significative de l’État fédéral dans le domaine de l’éducation, à travers en particulier son titre premier (Title 1), qui prévoyait des subventions fédérales pour les districts scolarisant des élèves pauvres. « Title 1 » a d’abord financé des « programmes », auxquels étaient éligibles les écoles de zones défavorisées. Ce mode d’intervention fut critiqué pour encourager ce qu’on appela les « Christmas Trees schools », des écoles offrant un grand nombre de ces programmes pour bénéficier des subventions afférentes, sans véritable souci de la cohérence ni de l’efficacité de l’ensemble. Cette loi devait être « réautorisée » par le Congrès tous les quatre ans, c’est-à-dire reconduite ou modifiée en fonction de l’évaluation que l’on faisait de ses résultats. C’est ainsi que, en 1994, sous la présidence Clinton, fut votée l’IASA (Improving America’s Schools Act), qui r...

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Pour citer cet article

Référence papier

Denis Meuret, « États-Unis : quelle suite pour « No Child Left Behind »? », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 69 | 2015, 27-30.

Référence électronique

Denis Meuret, « États-Unis : quelle suite pour « No Child Left Behind »? », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 69 | 2015, mis en ligne le 01 septembre 2017, consulté le 28 juillet 2017. URL : http://ries.revues.org/4405 ; DOI : 10.4000/ries.4405

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Auteur

Denis Meuret

Denis Meuret est professeur émérite de sciences de l’éducation à l’Université de Bourgogne, chercheur à l’Iredu, membre honoraire de l’Institut Universitaire de France (2008-2013). Il travaille sur la régulation et l’équité des systèmes scolaires. denis.meuret@orange.fr

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