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Dossier - Pourquoi enseigner l’histoire ?

Manuels d’histoire et identité nationale au Maroc

History textbooks and national identity in Morocco
Manuales de historia e identidad nacional en Marruecos
Mostafa Hassani-Idrissi
p. 53-64

Résumés

Un manuel d’histoire n’est pas un simple support de transmission de connaissances. Au-delà des faits, des dates et des personnages historiques dont les auteurs ponctuent leur récit, le manuel d’histoire est porteur d’un discours idéologique et d’appels qui s’adressent aux élèves, leur suggérant ce qu’il faut aimer et adopter, ainsi que ce qu’il faut haïr et rejeter. Il participe ainsi à la construction de l’identité de l’élève. Comment les manuels d’histoire procèdent-ils pour contribuer à la construction de l’identité nationale marocaine ? Cet article propose une analyse qualitative de trois générations de manuels, qui permet de cerner les contours de cette « identité marocaine » et leur évolution à travers les trois principales réformes de l’enseignement de l’histoire en 1970, 1987 et 2002.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2017.

Plan

Une conception jacobine de la nation qui sacrifie la diversité au nom de l’unité
Depuis 1970 : des manuels et un enseignement d’histoire en langue arabe
La cohérence du modèle d’identité par le refoulement des attaches ethniques
L’espace national : un des « symboles de la conscience historique »
La construction de la « dimension horizontale » de l’identité nationale
Du recours au renoncement à l’échelle maghrébine
Une volonté d’exalter l’islam plutôt que d’arabiser l’histoire sémite ou islamique
L’histoire de la « dimension verticale »
Un intérêt inégal
L’Europe dans les manuels d’histoire : une perception ambivalente

Aperçu du texte

Le Maroc ressemble à un arbre dont les racines nourricières plongent profondément dans la terre d’Afrique, et qui respire à son feuillage bruissant aux vents de l’Europe. Cependant, la vie du Maroc n’est pas seulement verticale. Elle s’étend horizontalement vers l’Orient, auquel nous sommes unis par des liens culturels et cultuels séculaires… Ce sont les liens du sang et de l’esprit qui, durant des siècles, sont demeurés vivaces. Nous sommes les héritiers de ceux qui jadis, restituèrent à l’occident toute une culture grecque et méditerranéenne qui, en Europe, était ignorée.

Hassan II. Le défi, Paris, A. Michel, 1979 p. 189.

Le manuel d’histoire n’est pas un simple support de transmission de connaissances, il représente un moyen privilégié pour l’éducateur désireux de transmettre des modèles d’assimilation. Par delà les faits, les dates et les personnages historiques dont les auteurs ponctuent leur récit, le manuel d’histoire est porteur d’un discours idéologique. À travers les connai...

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Pour citer cet article

Référence papier

Mostafa Hassani-Idrissi, « Manuels d’histoire et identité nationale au Maroc », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 69 | 2015, 53-64.

Référence électronique

Mostafa Hassani-Idrissi, « Manuels d’histoire et identité nationale au Maroc », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 69 | 2015, mis en ligne le 01 septembre 2017, consulté le 27 juillet 2017. URL : http://ries.revues.org/4425 ; DOI : 10.4000/ries.4425

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Auteur

Mostafa Hassani-Idrissi

Université Mohammed V, Rabat
Mostafa Hassani-Idrissi est professeur à l’université Mohammed-V de Rabat, expert à l’Institut royal pour la recherche sur l’histoire du Maroc (IRCAM). Il est également co-fondateur et vice-président de l’Association internationale de recherche en didactique de l’histoire et des sciences sociales. Il est l’auteur notamment de : Méditerranée, Une histoire à partager (dir.), Paris, Bayard (2013) ; Histoire du Maroc : réactualisation et synthèse (co-auteur et membre du comité de rédaction), Rabat, IRRHM (2011) ; « Rencontre de l’histoire et rencontre de l’autre, l’enseignement de l’histoire comme dialogue interculturel » (coord.), Rabat, Horizons universitaires, Université Mohammed-V/Souissi (2007). mostafahi@hotmail.com

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Droits d’auteur

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