Navigation – Plan du site
Dossier - Pourquoi enseigner l’histoire ?

Orientations et réalités de l’enseignement de l’histoire au Vietnam

Orientations and realities of history teaching in Vietnam
Orientaciones y realidades de la enseñanza de la historia en Vietnam
Hoang Thanh Tu
Traduction de Nguyen Thuy Phuong et Marie-José Sanselme
p. 89-96

Résumés

La mondialisation s’intensifiant, l’enseignement en général et l’enseignement de l’histoire des nations en particulier sont confrontés à de nouvelles opportunités et à de nouveaux enjeux. Dans ce contexte, la question des finalités de l’enseignement de l’histoire n’est pas simple : il ne suffit pas de dire que l’histoire a pour but de comprendre le passé et de mieux préparer l’avenir. Cet article analyse le contexte et les principaux paramètres qui déterminent actuellement l’enseignement de l’histoire au Vietnam. Il présente des réalisations mais aussi des limites dans les réalités de cet enseignement. Il propose enfin des pistes d’amélioration.

Haut de page

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2017.

Plan

L’enseignement de l’histoire au Vietnam : contexte et orientations actuelles
État des lieux dans les établissements scolaires
Des solutions

Aperçu du texte

Avec l’intensification de la mondialisation, avec le développement d’Internet et des médias suite à la révolution des sciences et des technologies modernes, le monde semble s’être rétréci, et les frontières entre les pays deviennent invisibles. Les échanges et les transferts d’idées et d’expériences sont plus que jamais facilités. Ainsi, l’enseignement en général et en particulier celui de l’histoire sont confrontés, dans différents pays, à de nouvelles opportunités et à de nouveaux enjeux. Dans ce contexte, la question « enseigner l’histoire : pourquoi et pour quoi faire ? » ne peut recevoir la réponse habituelle qui consisterait à dire qu’« apprendre l’histoire a pour but de comprendre le passé et de mieux préparer l’avenir ». Cette remise en cause concerne plusieurs pays ainsi que le Vietnam. Cet article analyse le contexte et les principaux facteurs qui déterminent actuellement l’enseignement de l’histoire au Vietnam, ainsi que les réalisations et les limites de cet enseignement...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Hoang Thanh Tu, « Orientations et réalités de l’enseignement de l’histoire au Vietnam », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 69 | 2015, 89-96.

Référence électronique

Hoang Thanh Tu, « Orientations et réalités de l’enseignement de l’histoire au Vietnam », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 69 | 2015, mis en ligne le 01 septembre 2017, consulté le 28 juillet 2017. URL : http://ries.revues.org/4434 ; DOI : 10.4000/ries.4434

Haut de page

Auteur

Hoang Thanh Tu

Faculté de formation des enseignants, Université nationale du Vietnam

Hoang Thanh Tu est docteur en enseignement de l’histoire de l’Université d’éducation – Université nationale du Vietnam (Hanoi) depuis 2011. Elle enseigne la méthodologie et les techniques d’enseignement de l’histoire ainsi que le développement des programmes d’enseignement de l’histoire au niveau du secondaire. Elle a publié des essais sur ces sujets ainsi que sur l’évaluation de l’enseignement de l’histoire et les compétences pédagogiques des enseignants d’histoire. Ses centres d’intérêt portent plus particulièrement sur les programmes d’histoire, les manuels de certains pays développés et l’expérience dans le but d’élaborer des manuels d’histoire du Vietnam après 2015. tuht@vnu.edu.vn

Haut de page

Droits d’auteur

© Tous droits réservés

Haut de page