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Dossier - Les langues d’enseignement, un enjeu politique

Le Conseil de l’Europe et les langues de scolarisation

The Council of Europe and languages of education
El Consejo de Europa y las lenguas de escolarización
Jean-Claude Beacco
p. 147-157

Résumés

La question des langues de scolarisation est une préoccupation centrale du Conseil de l’Europe, en raison de l’engagement de cette institution pour l’éducation plurilingue et interculturelle. Dans les contextes européens actuels, cette question est l’objet de débats et de tensions partout où des locuteurs aspirent à ce statut pour leur langue identitaire, désir qui se confond souvent avec celui d’une autonomie des territoires où ces langues sont pratiquées. Les langues de scolarisation posent aussi des questions de nature pédagogique. Le Conseil de l’Europe sensibilise les États membres sur ces sujets au moyen d’instruments de cadrage assurant la coopération entre eux. Pour la langue de -scolarisation comme matière spécifique, les coopérations encouragées portent sur les finalités éducatives, afin que ces enseignements ne soient pas mis au service de la création d’identités collectives fermées et exclusives.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2017.

Plan

Les langues dans l’enseignement : que peut le Conseil de l’Europe ?
La voie politique/juridique : les langues des minorités
La voie didactique : l’éducation plurilingue et interculturelle
La langue de scolarisation au cœur du dispositif du Conseil de l’Europe
La langue de scolarisation à travers les matières scolaires : apprendre la rhétorique de la connaissance
La langue de scolarisation comme matière scolaire spécifique

Aperçu du texte

La question de la/des langue(s) de scolarisation se présente sous deux aspects : ceux-ci peuvent être techniques/didactiques, c’est-à-dire renvoyer à des choix structuraux relatifs aux programmes d’enseignement (finalités, objectifs, contenus…) et aux modalités de leur mise en œuvre, avec des questions telles que : comment sont définies les compétences attendues dans la langue nationale/régionale ? Quelle place pour la littérature nationale/régionale dans la scolarité obligatoire ?… Ces questions peuvent alors être dites « politiques » au sens au sens de l’anglais policy. Mais, de manière plus visible, la détermination d’une langue ou de plusieurs pour l’École relève de choix sociétaux (donc politiques, au sens de politics) en réponse aux débats et aux conflits que génère la lutte pour la reconnaissance des langues « non nationales » ou à statut d’officialité moindre, dans la mesure où le système éducatif constitue un espace déterminant de légitimation. En Europe, où les langues pri...

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Pour citer cet article

Référence papier

Jean-Claude Beacco, « Le Conseil de l’Europe et les langues de scolarisation », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 70 | 2015, 147-157.

Référence électronique

Jean-Claude Beacco, « Le Conseil de l’Europe et les langues de scolarisation », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 70 | 2015, mis en ligne le 01 décembre 2017, consulté le 18 novembre 2017. URL : http://ries.revues.org/4521 ; DOI : 10.4000/ries.4521

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Auteur

Jean-Claude Beacco

Jean-Claude Beacco, agrégé de grammaire, est professeur émérite en sciences du langage et didactique du français langue étrangère. Il a été chargé de recherches au BELC, maître de conférences puis professeur à l’Université du Maine. Il a exercé de 2000 à 2012 à l’Université Paris III-Sorbonne nouvelle. Il est expert pour l’Unité des politiques linguistiques (Conseil de l’Europe), la Commission européenne, l’Institut français, notamment. Il est co-directeur de la collection Langues et didactique (Didier) et auteur d’environ 160 publications dans le domaine de l’analyse du discours, des politiques linguistiques, des méthodologies d’enseignement, dont L’approche par compétences dans l’enseignement des langues (2007). Il est membre fondateur du groupe de recherche Grammaires et contextualisation. Courriel : jcb.mdg@wanadoo.fr

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Droits d’auteur

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