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Dossier - Confiance, éducation et autorité

Des lycéens se constituent en « groupe sujet »… et réinventent une confiance politique

Le cas des écoles de l’État de São Paulo au Brésil
High school students form a “group subject”… and reinvent a political trust. The case of state schools in São Paulo in Brazil
Unos alumnos de instituto forman un “grupo sujeto”… y reinventan una confianza política. Los casos de las escuelas del Estado de São Paulo en Brasil
Sílvio Gallo et Alexandre Filordi de Carvalho
p. 137-146

Résumés

Cet article aborde la question de la perte de confiance politique dans la gestion de l’État, et – paradoxalement – l’apparition d’une confiance de la communauté dans l’espace public, à travers l’analyse d’un événement politique récent au Brésil. Au deuxième semestre 2015, après l’annonce, par le secrétariat à l’éducation de São Paulo, d’un processus de réforme du système scolaire impliquant la fermeture d’établissements, des groupes de lycéens ont essayé en vain d’entamer un dialogue avec le gouvernement puis ont occupé plusieurs écoles publiques, ce qui a conduit à un recul du gouvernement. On peut lire cet événement comme une transformation de « groupes assujettis » en « groupes-sujets ».

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2018.

Plan

La méfiance politique : quand un groupe assujetti devient groupe-sujet
La confiance comme une autre politique de/pour la vérité

Aperçu du texte

L’objectif de cet article est de discuter des différentes possibilités d’émergence de « groupes-sujets ». Le concept de « groupe sujet » en psychothérapie institutionnelle désigne, à la suite de Félix Guattari, un groupe de « soignants et soignés dans lequel « l’institution est l’objet d’une véritable création » (Deleuze, 1974). Un groupe sujet peut ainsi se constituer par la tentative de produire un nouveau type de confiance, dans l’expérience de nouvelles relations : relations singularisées, différentes, multiples. Dans le même temps, cet article pointe la perte de confiance des « groupes assujettis » – à un mode de gouvernement –, et il interroge les stratégies de ruptures de l’ordre social, de rupture des structures d’assujettissement, quand il n’y a plus confiance dans ce mode de gouvernement. En ce sens, la confiance peut se comprendre comme un pouvoir de produire de nouvelles formes d’existence, de nouvelles formes de penser et d’agir les uns avec les autres.

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Pour citer cet article

Référence papier

Sílvio Gallo et Alexandre Filordi de Carvalho, « Des lycéens se constituent en « groupe sujet »… et réinventent une confiance politique », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 72 | 2016, 137-146.

Référence électronique

Sílvio Gallo et Alexandre Filordi de Carvalho, « Des lycéens se constituent en « groupe sujet »… et réinventent une confiance politique », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 72 | 2016, mis en ligne le 01 septembre 2018, consulté le 22 novembre 2017. URL : http://ries.revues.org/5537 ; DOI : 10.4000/ries.5537

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Auteurs

Sílvio Gallo

Silvio Gallo, philosophe brésilien, professeur à la faculté d’éducation de l’Université de l’État de Campinas (Brésil) et chercheur au Conseil national de développement scientifique et technologique (CNPq) du Brésil. Il est rédacteur en chef de la revue Pro-Posições, publiée par FE-Unicamp et il coordonne actuellement des projets de recherche en collaboration avec la France et l’Uruguay dans le domaine de la philosophie de l’éducation. Courriel : silvio.gallo@gmail.com

Alexandre Filordi de Carvalho

Alexandre Filordi de Caralho est professeur au département de l’éducation de l’Université fédérale de São Paulo (Brésil) et développe la recherche en philosophie de l’éducation avec le Conseil national de développement scientifique et technologique (CNPq) du Brésil. Il est l’auteur de différents ouvrages et articles spécialisés en philosophie de l’éducation. Courriel : afilordi@gmail.com

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Droits d’auteur

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