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Dossier - Ce que l'école enseigne à tous

La réforme du curriculum québécois et son difficile atterrissage

Reform of the Quebecois curriculum and its difficult arrival
La reforma del currículo quebequense y su difícil aterrizaje
Claude Lessard
p. 95-106

Résumés

Le Québec a connu au tournant du millénaire une ambitieuse réforme du curriculum de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire visant à plus de justice et d’équité ainsi qu’à un renforcement de la fonction cognitive et culturelle de l’école. Préparée tout au long des années quatre-vingt-dix, puis implantée graduellement au cours des années 2000, cette réforme a donné lieu à de vifs débats, parmi les acteurs de l’éducation et au sein de la société civile et des médias. De plus, elle a été mise en œuvre par plusieurs ministres différents. Vingt ans plus tard, avec la publication d’un rapport sur les processus de transformation du curriculum mis en œuvre dans le cadre de cette réforme, un cycle de politique publique en matière de curriculum semble achevé. L’article met en évidence, à la lumière de cette expérience, le fait que toute politique ou réforme comprend deux composantes également importantes pour son succès : les idées qui la portent et sa mise en œuvre concrète. La meilleure gestion du changement et de ses processus ne peut combler les lacunes d’idées mal conçues ou inappropriées. Au Québec, les écarts entre intentions et réalisations ont fait naître le doute sur la possibilité d’engager et de mettre en œuvre une réforme globale et ambitieuse.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2018.

Plan

Une politique éducative ambitieuse
La mise en œuvre
Des politiques qui s’ajoutent et brouillent la mise en œuvre du curriculum
Une « fatigue » qui a des airs de renoncement politique

Aperçu du texte

Le Québec a connu, au tournant du millénaire, une importante réforme du curriculum de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire. Préparée tout au long des années quatre-vingt-dix par des avis du Conseil supérieur de l’éducation, et surtout par le travail de la commission des États généraux de l’éducation (1996), cette réforme a été implantée graduellement au début des années 2000 au primaire, puis au secondaire à compter de 2005.

Comme il est arrivé dans d’autres contextes nationaux, cette réforme a été controversée. Les débats mettant en opposition les acteurs de l’école ne furent pas différents de ceux qui déchirèrent la société civile et furent répercutés par les médias. Ils n’eurent que très peu d’échos dans le reste du Canada et aux États-Unis. Dans ces parties de l’Amérique, il y a un consensus sur une orientation pragmatique et communautaire de l’école obligatoire, qui prépare à la vie et entend insérer dans la société une personne apte à améliorer ce...

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Pour citer cet article

Référence papier

Claude Lessard, « La réforme du curriculum québécois et son difficile atterrissage », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 73 | 2016, 95-106.

Référence électronique

Claude Lessard, « La réforme du curriculum québécois et son difficile atterrissage », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 73 | 2016, mis en ligne le 01 décembre 2018, consulté le 27 mai 2017. URL : http://ries.revues.org/5623 ; DOI : 10.4000/ries.5623

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Auteur

Claude Lessard

Claude Lessard a été pendant 40 ans professeur de sociologie de l’éducation à la faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, dont il a été le doyen de 1991 à 1995. Cofondateur du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), il s’y est intéressé au travail enseignant et à l’analyse des politiques éducatives. Membre de l’Académie des sciences sociales (Société royale du Canada), il a été titulaire d’une chaire de recherche du Canada portant sur les métiers de l’éducation. De 2011 à 2015, il a été président du Conseil supérieur de l’éducation du Québec. Courriel : claude.lessard@umontreal.ca

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