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Actualité internationale
Repères sur les systèmes éducatifs étrangers

De la recherche en éducation aux pratiques éducatives

Olivier Quéré
p. 24-29

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2019.

Plan

Une comparaison internationale des usages de l’Evidence-based education
Le modèle de la « dissémination »
Le modèle de l’« experience-based education »

Aperçu du texte

Une comparaison internationale des usages de l’Evidence-based education

Depuis le milieu des années 2000 dans les États occidentaux, on assiste à une forte expansion d’institutions visant à valoriser les résultats de la recherche en sciences humaines et sociales au plus près de l’action publique – qu’il s’agisse d’éclairer les processus de décision ou de fournir un support à sa mise en œuvre. Pour qualifier ces pratiques de transfert de la science vers la politique, certains chercheurs et experts ont ainsi eu recours au concept d’evidence-based policy – autrement dit la politique informée par la recherche scientifique. Ce terme est un concept déjà ancien, qui apparaît d’abord au sein des sciences expérimentales, en particulier dans le secteur de la santé et de la médecine. La notion s’est toutefois petit à petit étendue aux recherches en éducation, certains chercheurs des sciences de l’éducation ayant recours à l’evidence-based education, afin d’apporter au domaine de l’éducation les...

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Pour citer cet article

Référence papier

Olivier Quéré, « De la recherche en éducation aux pratiques éducatives », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 74 | 2017, 24-29.

Référence électronique

Olivier Quéré, « De la recherche en éducation aux pratiques éducatives », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 74 | 2017, mis en ligne le 01 avril 2019, consulté le 20 novembre 2017. URL : http://ries.revues.org/5770 ; DOI : 10.4000/ries.5770

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Auteur

Olivier Quéré

Olivier Quéré est docteur en science politique de Sciences Po Lyon depuis 2014, membre du laboratoire Triangle UMR 5206 et post-doctorant à l’Institut français de l’éducation (ENS de Lyon). Ses travaux portent sur la sociologie de l’État, de l’éducation et de la socialisation. Il a récemment publié « La fabrique des cadres intermédiaires de la fonction publique. Enseigner et assigner un positionnement aux attachés dans les IRA », Gouvernement et action publique, n° 4, 2015, et « Former des “professionnels” pour l’État. Unité du “corps” et diversité des trajectoires des attachés dans les IRA », in B. Méda, Tallard (dir.), Outiller les parcours professionnels, Bruxelles : Peter Lang, 2016. Courriel : olivier.quere@sciencespo-lyon.fr

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Droits d’auteur

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