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Actualité internationale
Repères sur les systèmes éducatifs étrangers

De la recherche en éducation aux pratiques éducatives

Olivier Quéré
p. 24-29

Extracto

Este documento será publicado en línea con texto integral en abril 2019.

Plano

Une comparaison internationale des usages de l’Evidence-based education
Le modèle de la « dissémination »
Le modèle de l’« experience-based education »

Une comparaison internationale des usages de l’Evidence-based education

Depuis le milieu des années 2000 dans les États occidentaux, on assiste à une forte expansion d’institutions visant à valoriser les résultats de la recherche en sciences humaines et sociales au plus près de l’action publique – qu’il s’agisse d’éclairer les processus de décision ou de fournir un support à sa mise en œuvre. Pour qualifier ces pratiques de transfert de la science vers la politique, certains chercheurs et experts ont ainsi eu recours au concept d’evidence-based policy – autrement dit la politique informée par la recherche scientifique. Ce terme est un concept déjà ancien, qui apparaît d’abord au sein des sciences expérimentales, en particulier dans le secteur de la santé et de la médecine. La notion s’est toutefois petit à petit étendue aux recherches en éducation, certains chercheurs des sciences de l’éducation ayant recours à l’evidence-based education, afin d’apporter au domaine de l’éducation les...

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Para citar este artículo

Referencia en papel

Olivier Quéré, « De la recherche en éducation aux pratiques éducatives », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 74 | 2017, 24-29.

Referencia electrónica

Olivier Quéré, « De la recherche en éducation aux pratiques éducatives », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En línea], 74 | 2017, Puesto en línea el 01 abril 2019, consultado el 18 noviembre 2017. URL : http://ries.revues.org/5770 ; DOI : 10.4000/ries.5770

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Autor

Olivier Quéré

Olivier Quéré est docteur en science politique de Sciences Po Lyon depuis 2014, membre du laboratoire Triangle UMR 5206 et post-doctorant à l’Institut français de l’éducation (ENS de Lyon). Ses travaux portent sur la sociologie de l’État, de l’éducation et de la socialisation. Il a récemment publié « La fabrique des cadres intermédiaires de la fonction publique. Enseigner et assigner un positionnement aux attachés dans les IRA », Gouvernement et action publique, n° 4, 2015, et « Former des “professionnels” pour l’État. Unité du “corps” et diversité des trajectoires des attachés dans les IRA », in B. Méda, Tallard (dir.), Outiller les parcours professionnels, Bruxelles : Peter Lang, 2016. Courriel : olivier.quere@sciencespo-lyon.fr

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