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Présentation

La Revue internationale d'éducation de Sèvres es una revista especializada en la área de la educación y la formación a través el mundo publicada por el Centre international d'études pédagogiques (CIEP), Francia, miembro de la Comunidad de universidades e instituciones Sorbonne-Universités.

Publica, en francés, tres números por año para un público de responsables y actores de la educación, así como de académicos e investigadores en las ciencias sociales interesados por las cuestiones de educación.

La mayoría de los autores son extranjeros y los artículos se inscriben en una perspectiva de investigación. Los números se organizan en torno a un dossier central, sobre un tema objeto de debates en el mundo. También ofrecen informaciones y recursos documentales en el ámbito de las políticas educativas y de las practicas pedagógicas.

La revista se apoya sobre un comité de redacción y un consejo científico internacional que se reúnen periódicamente. Desde su creación en 1994, la revista ha publicado 1 000 autores de 110 países distintos. Señalada en varias clasificaciones internacionales y bases de datos, la revista integró en 2012 la plataforma de edición en ciencias sociales y humanas OpenEdition. Sus números son disponibles en libre acceso después de dos años en Revues.org.

Último número en línea
73 | 2016
Ce que l’école enseigne à tous

What school teaches everyone
Lo que la escuela enseña a todos

En los cuatro rincones del planeta, ¿se busca una escuela que sea común a todos los alumnos ? ¿Y si el caso, con qué fines?
Basándose en esta interrogación, el número 73 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres examina los contenidos de la enseñanza obligatoria de unos diez países: ¿se plantean como comunes a todos los alumnos? ¿Existe o no un consenso social al respecto? ¿Lo que llamamos «común» tiene el mismo sentido de un país al vecino? ¿Qué contenidos se suele privilegiar?
Los autores analizan el contexto de su país respectivo (Argelia, Escocia/Inglaterra, España, Francia, Liberia, Quebec, Rumania, Vietnam) y muestran que, en todos estos países, estas cuestiones tienen una fuerte significación política.
Existe, en estas diferentes sociedades, numerosos motivos políticos de desear una escuela común, tanto en términos de ciudadanía como de creación de una cultura común o de lucha contra las desigualdades.
Sin embargo, el consenso sobre estas políticas y sus fines no parece ir de por sí en ninguno de los países estudiados, ni en lo que toca al grado común que conviene definir, ni sobre los contenidos que cabe privilegiar. Además, el desarrollo de diferentes formas de mercado o de casi mercado de la educación se junta con oposiciones ideológicas para comprometer la misma noción de escuela común, que sigue siendo un objetivo permanentemente bajo tensión en numerosos sistemas educativos.